março 27, 2010

PRÊMIO PROFESSOR ALFABETIZADOR

A SEMEC realizou ontem, 26 de março, a solenidade de premiação dos professores ganhadores do VI Prêmio Professor Alfabetizador, no auditório da OAB. Na ocasião, foram premiadas 55 turmas do 2º período da Educação Infantil, além de turmas do 1º e 2º ano do Ensino Fundamental e do programa Se Liga.
Na nossa escola as três turmas de 2º período foram premiadas: as turmas da professora Zilpa Barros, uma em 9º e outra em 16º lugar e a turma da Professora Jesus Sousa na 34º colocação. Parabenizamos nossas as professoras premiadas assim como as demais e à SEMEC por esse projeto de valorização aos professores que elevam a cada dia a qualidade de ensino das escolas da rede municipal. Veja a lista completa dos ganhadores no site da SEMEC http://www.semec.pi.gov.br/
Após a solenidade nossa escola ofereceu um almoço em comemoração à vitória dessas professoras que é também uma conquista de toda a escola. Nossa homenagem contou com a presença do Secretário Municipal de Educação Washington Bonfim, do vereador Roney Lustosa, da superintendente adjunta regional Maria José Melo, da superintendente escolar Clarisse Lourdes, do professor Hélio, da diretora Aparecida Rocha (a quem agradecemos pela enorme colaboração para o sucesso das crianças das turmas premiadas) além de outros importantes convidados. Agradecemos a presença de todos!
O Secretário Washington Bonfim a quem também agradecemos de forma especial, destacou em sua fala, durante a solenidade de premiação, que nossa escola lhe chamou atenção por ter todas as turmas premiadas. Já durante o almoço, em nossa escola, ele nos parabenizou pelo trabalho que desenvolvemos com nossas crianças e relembrou, com grande satisfação, que na pesquisa de Qualidade na Educação Infantil realizada pelo MEC, nosso CMEI ficou nos primeiros lugares entre as escolas da rede municipal de Teresina, provando assim que é possível sim oferecermos boa educação aos nossos pequenos.
Durante a comemoração, a superintendente Clarisse apresentou, junto com as professoras uma paródia, de sua autoria, em homenagem às professoras e ao nosso CMEI. Além da diretora Graça Fonseca, da pedagoga Noely Marques e das professoras premiadas a maioria dos convidados fez questão de,em suas falas, parabenizar nosso trabalho. Veja o registro fotográfico de alguns desses momentos:

P A R A B É N S !

março 21, 2010

PAISAGEM NATURAL E MODIFICADA

Durante a semana as nossas crianças estudaram sobre paisagem natural e modificada. Os professores tiveram o cuidado de relacionar o assunto ao projeto Escola e Família em Paz com o Planeta, enfocando que o homem modifica a paisagem em seu benefício mas que na maioria das vezes prejudica o planeta e que essas modificações podem ser realizadas procurando prejudicar o menos possível a natureza.
As turmas do 2º período, após debate sobre o assunto e observação da paisagem tanto no caminho de casa para a escola quanto na própria escola, montaram um cartaz com recortes de revistas exemplificando os tipos de paisagens estudadas. Vejam algumas fotos das turminhas da professora Zilpa.

março 17, 2010

Páscoa

"A Páscoa é a nossa certeza de que, um dia, esse planeta vai respeitar a vida: toda e qualquer forma de vida! Foi por isso que ele veio e habitou, sofreu e morreu entre nós! Mas ficou no túmulo menos de 42 horas. Sua morte passou depressa. O que ficou foi sua ressurreição."
(Pe. Zezinho)

Os símbolos da Páscoa e seus significados:

A vela

Representa o Cristo Ressuscitado que deixou o túmulo, radioso e vitorioso. Na vela pascal, ficam gravadas as letras alfa e ômega, significando que Deus é princípio e fim. Os algarismos do ano também ficam gravados no Círio Pascal. Nas casas cristãs, é comum o uso da vela no centro da mesa no almoço de Páscoa.

Os sinos

Cantam a alegria da Ressurreição expressa nos cânticos de Aleluia. Tocando festivamente, anunciam novos tempos, alma nova nas criaturas.

O cordeirinho

Na Páscoa da antiga Lei, era sacrificado um cordeirinho. No Novo Testamento, a vítima pascal é Jesus Cristo, chamado Cordeiro Pascal.
Os ovos


O ovo, aparentemente morto, é o símbolo da vida que surge repentinamente, destruindo as paredes externas e irrompendo com vida. Simboliza a Ressurreição.


O Coelho

Símbolo da rápida e múltipla fecundidade da própria instituição, que está espalhada por toda a parte, reproduzindo fiéis: há um número incalculável de filhos de Deus, frutos da graça da Ressurreição.

Trigo e Uva

Simbolizam o pão e o vinho da Santa Missa e, por seu grande significado com a Trindade Santa, traduzem, por excelência, o símbolo Pascal. Para a ornamentação da mesa de Páscoa, nada mais indicado que um centro feito com uvas e trigo, entre cestas de pães e jarras de vinho.
O peixe
O peixe é o mais antigo dos símbolos de Cristo. Se Cristo é o Grande Peixe, somos os peixinhos de Cristo. Isso quer dizer que devemos sempre viver mergulhados na Graça de Cristo e na Vida Divina, trazidas a nós pela água do Batismo, momento em que nascemos espiritualmente, como os peixinhos nascem dentro d’água.

O Girassol

O girassol tem um simbolismo especial, pois está sempre voltado para o Sol, astro-rei, assim como nossas almas, que devemos estar viradas para o Divino – Sol, ou seja, Cristo Ressuscitado.


IDEIAS PARA LEMBRANCINHA:


ATIVIDADES PARA PÁSCOA:







março 10, 2010

A IMPORTÂNCIA DA ANÁLISE DO TESTE DE NÍVEL

A ANÁLISE DO NÍVEL DE ESCRITA DA CRIANÇA COMO FUNDAMENTAL PARA ORIENTAR A PRÁTICA DO PROFESSOR
Maria Heloísa mefmonteiro@hotmail.com

Ao analisar a escrita de crianças que ainda não escrevem convencionalmente, é comum, por parte de alguns professores uma angústia quanto à avaliação dos níveis de escrita por elas apresentados.
Uma avaliação não eficaz por conta da falta de conhecimento sobre a Psicogênese da Língua, pode trazer grandes dificuldades para os alunos na aquisição da leitura e da escrita.
Citamos como exemplo o caso de uma professora que ao analisar a escrita de suas crianças, ficou preocupada com o nível de escrita apresentado, especialmente no caso de duas crianças(observe o quadro), chegando a pensar que essas crianças poderiam ter problemas que necessitariam de acompanhamento psicológico. No entanto, a forma como as crianças escreveram estas palavras representa o que elas já conseguiram aprender sobre o nosso sistema de escrita. Paulo entende que para escrever as palavras é necessário, mais ou menos, cinco letras e utiliza como repertório as letras do seu nome, apenas variando a ordem da escrita, pois já percebeu que as palavras não são escritas da mesma forma.Já Gabriela, faz uso de um maior repertório de letras, varia quanto à quantidade de letras para escrever cada palavra, entendendo como quatro o número mínimo de letras para que se possa ler o que está escrito. De acordo com a Psicogênese da Língua,essas crianças estão no nível Pré-silábico 2.
A melhor atitude a ser tomada nesse caso,é o trabalho com atividades variadas, prazerosas e significativas em que elas façam uso da leitura e da escrita. Mesmo escrevendo ainda não convencionalmente, essas crianças precisam ler e escrever para que possam avançar no processo de aquisição da leitura e da escrita. É importante também fazer uma análise cuidadosa do nível de escrita de todas as crianças da turma para que o professor possa trabalhar com duplas produtivas, ou seja, formar duplas com crianças de nível de escrita diferentes, mas próximos, para que uma possa ajudar a outra a pensar sobre a escrita.
É necessário reafirmar que é de fundamental importância o professor ter conhecimento sobre a Psicogênese da Língua afim de que possa entender melhor como seus alunos estão avançando no processo de aquisição da leitura e da escrita para que possa orientar sua prática de forma que consiga planejar atividades de acordo com as necessidades da turma, promovendo assim avanços graduais na apropriação da leitura e da escrita.


Obs. : O exemplo de caso citado foi retirado da apostila do PROFA.

março 06, 2010

REFEITÓRIO

Esse ano passamos a contar com um refeitório em nossa escola. Ficamos muito felizes pois este espaço não é só para alimentação mas também contribuirá para a socialização e a autonomia das crianças.
Nosso refeitório recebeu decoração adequada e para isso contou com a colaboração artística das alunas da UESP que estão fazendo estágio supervisionado na nossa escola. Procuramos fazer desse local um espaço agradável para as crianças no qual elas tenham a oportunidade de se alimentar com a supervisão e orientação tanto das merendeiras quanto das professoras. Além do painel principal, que é um palhacinho feito de legumes, frutas e verduras, colocamos cartazes informativos sobre a merenda escolar, pirâmide alimentar, regras de etiqueta à mesa e cartaz com fita métrica para que as crianças percebam seu crescimento no decorrer do ano e relacionem esse fato a uma alimentação saudável.
As crianças ficaram animadas com a utilização desse espaço.